E\u011fitim Uzman\u0131 Lokman Ablay, yeni s\u0131nav sistemine ili\u015fkin de\u011ferlendirme yapt\u0131. \u0130\u015fte s\u0131nav sistemine dair perspektif sunan yaz\u0131s\u0131:<\/p>\n
\u00d6\u011frencilerimizin ba\u015far\u0131s\u0131n\u0131 daha do\u011fru de\u011ferlendirmemize yard\u0131mc\u0131 olabilir mi? Daha da \u00f6nemlisi, bug\u00fcn konu\u015ftu\u011fumuz bu sistem gelecekte e\u011fitim ve s\u0131nav anlay\u0131\u015f\u0131m\u0131zda ba\u015fka de\u011fi\u015fikliklerin de \u00f6n\u00fcn\u00fc a\u00e7abilir mi? Yoksa \u00f6l\u00e7me daha da can s\u0131k\u0131c\u0131 bir h\u00e2l al\u0131p sadece \u00f6\u011fretmene i\u015f y\u00fck\u00fc m\u00fc getirir? Peki, t\u00fcm \u00fclkede her ilde ve her okul d\u00fczeyinde adil bir s\u0131nav ve s\u0131nav s\u00fcreci, dahas\u0131 adil bir de\u011ferlendirme olur mu? Bir e\u011fitimci olarak bence bu sorular \u00fczerinde d\u00fc\u015f\u00fcnmemiz gerekiyor. Hepimiz \u00e7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131n iyi bir e\u011fitim almas\u0131n\u0131 istiyoruz. \u00d6\u011frenci ders \u00e7al\u0131\u015f\u0131yor, \u00f6\u011fretmen emek veriyor, aileler \u00e7ocuklar\u0131n\u0131n gelece\u011fi i\u00e7in ellerinden geleni yap\u0131yor. B\u00fct\u00fcn bu \u00e7aban\u0131n sonunda \u00f6\u011frencinin ne \u00f6\u011frendi\u011fini, hangi konularda zorland\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve nerelerde deste\u011fe ihtiya\u00e7 duydu\u011funu anlayabilmek \u00f6nemli. \u0130\u015fte ortak yaz\u0131l\u0131 s\u0131navlar\u0131 tam da bu a\u00e7\u0131dan de\u011ferlendirmeliyiz. Diyelim ki bir \u00f6\u011frenci matematik yaz\u0131l\u0131s\u0131ndan 60 ald\u0131. Bu not bize ne anlat\u0131yor? \u00d6\u011frenci konular\u0131n bir k\u0131sm\u0131n\u0131 \u00f6\u011frenmi\u015f olabilir. Belki baz\u0131 sorular\u0131 dikkatsizlik nedeniyle yanl\u0131\u015f yapt\u0131. Belki de baz\u0131 konular\u0131 hi\u00e7 anlayamad\u0131. Sadece nota bakarak bunlar\u0131n hangisinin do\u011fru oldu\u011funu her zaman anlayamay\u0131z. Ama \u00f6\u011frencinin hangi sorularda hata yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131 incelersek durum de\u011fi\u015fir. \u00d6\u011fretmen eksik kalan konuyu yeniden ele alabilir. \u00d6\u011frenci nerede yanl\u0131\u015f yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131 g\u00f6rebilir. Veli de \u00e7ocu\u011funun hangi konularda deste\u011fe ihtiyac\u0131 oldu\u011funu daha iyi anlayabilir. Bana g\u00f6re ortak yaz\u0131l\u0131 s\u0131navlar\u0131n en \u00f6nemli taraf\u0131 burada ortaya \u00e7\u0131k\u0131yor. S\u0131nav\u0131 yaln\u0131zca not vermek i\u00e7in yaparsak elimizde bir puan olur. Fakat s\u0131nav sonu\u00e7lar\u0131n\u0131 de\u011ferlendirip eksikleri gidermek i\u00e7in kullan\u0131rsak \u00f6\u011frencinin \u00f6\u011frenmesine ger\u00e7ekten katk\u0131 sa\u011flayabiliriz. Yani ortak yaz\u0131l\u0131 s\u0131nav sisteminin bize sa\u011flayabilece\u011fi f\u0131rsatlardan ba\u015f\u0131nda, \u00f6\u011frencilerin hangi konularda zorland\u0131\u011f\u0131n\u0131 daha a\u00e7\u0131k g\u00f6rebilmemiz olacakt\u0131r. Ancak bunun i\u00e7in s\u0131nav\u0131n ard\u0131ndan da gerekli kazan\u0131m analizleri yap\u0131l\u0131p, eksikleri belirle yip, gerekli tekrarlar yap\u0131lmal\u0131 ve \u00f6\u011frencinin geli\u015fimi takip edilmelidir. K\u0131sacas\u0131, s\u0131nav\u0131 yapmak kadar s\u0131navdan sonra ne yapt\u0131\u011f\u0131m\u0131z da \u00f6nemli h\u00e2le gelecek. \u015eimdi biraz daha ileriye bakal\u0131m. Bug\u00fcn ortak yaz\u0131l\u0131 s\u0131navlar\u0131 konu\u015fuyoruz. Acaba gelecekte \u00f6\u011frencilerin ba\u015far\u0131s\u0131n\u0131 \u00f6l\u00e7me bi\u00e7imimiz daha da de\u011fi\u015febilir mi? \u00d6rne\u011fin, bir \u00f6\u011frencinin yaln\u0131zca belirli g\u00fcnlerde girdi\u011fi s\u0131navlardaki ba\u015far\u0131s\u0131na de\u011fil, okul hayat\u0131 boyunca bir y\u0131lda d\u00f6rt d\u00f6nem, her d\u00f6nemde bir s\u0131nav, d\u00f6rt y\u0131lda on alt\u0131 s\u0131navla geli\u015fimi \u00f6l\u00e7\u00fcp \u00f6\u011frencinin g\u00f6sterdi\u011fi geli\u015fime daha fazla \u00f6nem verilebilir mi? Bug\u00fcn bunun nas\u0131l olaca\u011f\u0131na ili\u015fkin kesin bir \u015fey s\u00f6yleyemeyiz. Ancak e\u011fitim sisteminin gelece\u011fini d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrken bu sorular\u0131 sorman\u0131n faydal\u0131 oldu\u011funa inan\u0131yorum. \u00c7\u00fcnk\u00fc \u00f6zellikle lise y\u0131llar\u0131nda \u00f6\u011frencilerimizin \u00f6n\u00fcnde \u00f6nemli bir hedef var: \u00dcniversiteye yerle\u015fmek. \u00d6\u011frenciler aylarca, hatta y\u0131llarca TYT ve AYT’ye haz\u0131rlan\u0131yor. \u00d6\u011fretmenleri onlara rehberlik ediyor, aileleri destek oluyor. Sonunda ise birka\u00e7 saat s\u00fcren s\u0131navlar, \u00fcniversiteye yerle\u015fme s\u00fcrecinde \u00e7ok \u00f6nemli bir rol oynuyor. Elbette merkezi s\u0131navlar\u0131n \u00f6nemli bir i\u015flevi var. \u00c7ok say\u0131da \u00f6\u011frenci \u00fcniversiteye yerle\u015fmek istiyor. Bu \u00f6\u011frencileri de\u011ferlendirirken ortak ve kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131labilir \u00f6l\u00e7\u00fctlere ihtiya\u00e7 duyuluyor. Dolay\u0131s\u0131yla mesele, merkezi s\u0131navlar\u0131 kald\u0131rmak ya da \u00f6nemsiz g\u00f6rmek de\u011fil. Ancak insan d\u00fc\u015f\u00fcnmeden de edemiyor: Bir \u00f6\u011frencinin y\u0131llarca verdi\u011fi eme\u011fi de\u011ferlendirirken yaln\u0131zca s\u0131nav g\u00fcn\u00fc g\u00f6sterdi\u011fi performansa m\u0131 bakmal\u0131y\u0131z? Acaba gelecekte \u00f6\u011frencinin okul hayat\u0131 boyunca g\u00f6sterdi\u011fi ba\u015far\u0131 ile TYT ve AYT sonu\u00e7lar\u0131n\u0131n birlikte de\u011ferlendirildi\u011fi bir sistem kurulabilir mi? \u00d6\u011frencinin birka\u00e7 saatlik performans\u0131n\u0131n yan\u0131nda, y\u0131llar boyunca g\u00f6sterdi\u011fi geli\u015fim de dikkate al\u0131nabilir mi? Diyelim ki gelecekte \u00fcniversiteye yerle\u015firken \u00f6\u011frencilerin okul ba\u015far\u0131lar\u0131na da daha fazla \u00f6nem verilmeye ba\u015fland\u0131. \u0130lk bak\u0131\u015fta bu yakla\u015f\u0131m\u0131n olumlu taraflar\u0131 olabilir. \u00d6\u011frencinin yaln\u0131zca merkezi s\u0131navdaki sonucuna de\u011fil, y\u0131llar boyunca g\u00f6sterdi\u011fi \u00e7abaya ve geli\u015fime de bak\u0131lm\u0131\u015f olur. Ancak burada \u00f6nemli bir sorun kar\u015f\u0131m\u0131za \u00e7\u0131kmaz m\u0131? Her okulda s\u0131navlar ayn\u0131 zorlukta m\u0131 haz\u0131rlan\u0131yor? Her \u00f6\u011frenci ayn\u0131 \u015fartlarda m\u0131 de\u011ferlendiriliyor? Bir okulda al\u0131nan 90 ile ba\u015fka bir okulda al\u0131nan 90 ger\u00e7ekten ayn\u0131 d\u00fczeyde ba\u015far\u0131y\u0131 m\u0131 g\u00f6steriyor? Bu sorular herhalde her e\u011fitim payda\u015f\u0131n\u0131n akl\u0131ndan ge\u00e7iyordur. \u00c7\u00fcnk\u00fc \u00f6\u011frencilerin okul notlar\u0131n\u0131 daha fazla dikkate alacaksak bu notlar\u0131n ne \u00f6l\u00e7\u00fcde adil ve kar\u015f\u0131la\u015ft\u0131r\u0131labilir oldu\u011funu da de\u011ferlendirmeliyiz. Sadece okul notlar\u0131na bakmak, \u00f6\u011frenciler aras\u0131ndaki b\u00fct\u00fcn farkl\u0131l\u0131klar\u0131 a\u00e7\u0131klamayabilir. Yaln\u0131zca merkezi s\u0131nav sonu\u00e7lar\u0131na bakmak da \u00f6\u011frencinin y\u0131llar boyunca g\u00f6sterdi\u011fi geli\u015fimi b\u00fct\u00fcn\u00fcyle ortaya koymayabilir. Belki de gelecekte \u00fczerinde durmam\u0131z gereken konulardan biri, farkl\u0131 de\u011ferlendirme y\u00f6ntemlerinin birbirini nas\u0131l tamamlayabilece\u011fidir. B\u00fct\u00fcn bu tart\u0131\u015fmalar\u0131n ba\u015flang\u0131\u00e7 noktas\u0131na, yani ortak yaz\u0131l\u0131 s\u0131navlara yeniden d\u00f6nersek; Bence OYSS’yi yaln\u0131zca yeni bir s\u0131nav uygulamas\u0131 olarak g\u00f6r\u00fcp ge\u00e7memeliyiz. Bu sistemin \u00f6\u011frencilerin \u00f6\u011frenmesine, \u00f6\u011fretmenlerin \u00e7al\u0131\u015fmalar\u0131na ve e\u011fitimdeki eksiklerin belirlenmesine nas\u0131l katk\u0131 sa\u011flayabilece\u011fine bakmal\u0131y\u0131z. \u00dcstelik bu yakla\u015f\u0131m yaln\u0131zca bug\u00fcnk\u00fc \u00f6\u011frencilerimiz i\u00e7in de\u011fil, gelecekte e\u011fitim sisteminin nas\u0131l \u015fekillenece\u011fini d\u00fc\u015f\u00fcnmek a\u00e7\u0131s\u0131ndan da \u00f6nem ta\u015f\u0131yor. Belki \u00f6n\u00fcm\u00fczdeki y\u0131llarda \u00f6\u011frencilerin ba\u015far\u0131s\u0131n\u0131 de\u011ferlendirme bi\u00e7imimiz de\u011fi\u015fecek. Belki okulda g\u00f6sterilen ba\u015far\u0131 ile merkezi s\u0131navlar\u0131n ili\u015fkisi yeniden ele al\u0131nacak. Belki de bug\u00fcnk\u00fc uygulamalar zamanla farkl\u0131 de\u011ferlendirme y\u00f6ntemlerinin geli\u015ftirilmesine katk\u0131 sa\u011flayacak. Bunlar\u0131n hangisinin ger\u00e7ekle\u015fece\u011fini \u015fimdiden bilemeyiz. Ancak bug\u00fcnden yapabilece\u011fimiz bir \u015fey var: \u00d6\u011frencilerimizin ger\u00e7ekten ne kadar \u00f6\u011frendi\u011fini \u00f6l\u00e7mek yerine ne \u00f6\u011frendi\u011fine daha fazla \u00f6nem vermek. \u00d6\u011frencilerin okul boyunca g\u00f6sterdi\u011fi geli\u015fim nas\u0131l de\u011ferlendirilebilir? Merkezi s\u0131navlarla okul ba\u015far\u0131s\u0131 aras\u0131nda nas\u0131l bir ili\u015fki kurulabilir? B\u00fct\u00fcn \u00f6\u011frenciler i\u00e7in adil bir de\u011ferlendirme nas\u0131l sa\u011flanabilir? Bu sorular\u0131n cevab\u0131n\u0131 bug\u00fcn tam olarak bilmiyor olabiliriz. Fakat do\u011fru sorular\u0131 sormak, daha iyi bir e\u011fitim sistemi kurman\u0131n ilk ad\u0131mlar\u0131ndan biridir. Belki de as\u0131l mesele \u015fudur: \u00c7ocuklar\u0131m\u0131z\u0131n yaln\u0131zca ka\u00e7 puan ald\u0131\u011f\u0131n\u0131 m\u0131 bilmek istiyoruz, yoksa ger\u00e7ekten ne \u00f6\u011frendiklerini de anlamak m\u0131 istiyoruz? Bence bu sorunun cevab\u0131, yaln\u0131zca ortak yaz\u0131l\u0131 s\u0131navlar\u0131n de\u011fil, gelecekteki e\u011fitim anlay\u0131\u015f\u0131m\u0131z\u0131n da en \u00f6nemli konular\u0131ndan biri olacak.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Son zamanlarda e\u011fitimle ilgili s\u0131k\u00e7a konu\u015ftu\u011fumuz konulardan biri Ortak Yaz\u0131l\u0131 S\u0131nav Sistemi (OYSS). Peki, bu sistem bize ne anlat\u0131yor?<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":115755,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[16,4,9,30],"tags":[],"class_list":["post-115754","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-egitim","category-manset","category-mardin","category-ust-manset"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/mardinhaberyolu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/115754","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/mardinhaberyolu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/mardinhaberyolu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mardinhaberyolu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mardinhaberyolu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=115754"}],"version-history":[{"count":4,"href":"https:\/\/mardinhaberyolu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/115754\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":115762,"href":"https:\/\/mardinhaberyolu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/posts\/115754\/revisions\/115762"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/mardinhaberyolu.com\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/media\/115755"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/mardinhaberyolu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=115754"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/mardinhaberyolu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcategories&post=115754"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/mardinhaberyolu.com\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Ftags&post=115754"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}